Contoh Laporan Studi Kasus Siswa SMK

Berikut contoh laporan studi kasus kesulitan belajar siswa, laporan ini untuk memenuhi tugas PPL 2.

BAB I

PENDAHULUAN

A.      Latar Belakang Masalah

Tujuan Pendidikan Nasional Indonesia telah dirumuskan dalam

UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Bab II Pasal 3 yang berbunyi: “Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.”

Untuk mewujudkan tujuan pendidikan tersebut, perlu adanya kerja sama antara sekolah, keluarga, masyarakat dan pemerintah. Sekolah sebagai salah satu lembaga pendidikan formal merupakan lingkungan hidup kedua sesudah rumah dimana anak didik untuk sekian jam tiap-tiap hari mengisi hidupnya (Partowisastro, 1982: 13). Di sekolah selain melakukan kewajiban untuk belajar, siswa juga melakukan interaksi dengan warga sekolah lainnya seperti guru, sesama siswa, karyawan sekolah dan lainnya. Tidak jarang di sekolah ditemui siswa yang mengalami kesulitan, seperti kesulitan dalam pelajaran, penyesuaian diri dengan lingkungan ataupun kesulitan-kesulitan lainnya, bahkan mungkin lingkungan keluarga dan lingkungan masyarakat ikut menimbulkan masalah bagi siswa di sekolah. Masalah-masalah tersebut dapat menjadi penghambat bagi siswa untuk mencapai prestasi yang optimal di sekolah.

Untuk mengatasi kesulitan-kesulitan tersebut terkadang dibutuhkan bantuan orang lain untuk ikut menyeleseikannya karena tidak semua siswa mampu menyeleseikan masalahnya sendiri. Sekolah menyediakan konselor untuk membantu siswa mengatasi kesulitan-kesulitan yang dialaminya. Selain konselor, guru sebagai salah satu komponen penting dalam proses belajar mengajar mempunyai tanggung jawab besar terhadap anak didiknya. Guru mengemban tugas ganda yaitu sebagai pengajar dan pendidik. Salah satu tugas guru sebagai pendidik dalam hal ini adalah membantu siswa dalam memecahkan masalah yang dihadapi sehingga diperlukan seorang guru yang profesional agar tujuan pendidikan dapat tercapai.

Permasalahan yang dihadapi siswa merupakan masalah penting yang harus diketahui guru yang sangat berpengaruh langsung terhadap keberhasilan siswa dalam studinya. Untuk itu siswa perlu diberi pengarahan dan bimbingan oleh pihak yang lebih berpengalaman dan dalam hal ini diwakili oleh guru BK, wali kelas ataupun guru mata pelajaran yang bersangkutan. Salah satu bentuk  bimbingan tersebut melalui program bimbingan siswa yang memberikan bantuan dan penanganan secara intensif terhadap masalah-masalah yang dihadapi siswa.

Layanan bimbingan merupakan bagian dari faktor yang mempengaruhi belajar siswa dan dikategorikan sebagai faktor eksternal. Hal ini karena layanan bimbingan dilakukan oleh orang lain dan merupakan faktor yang mempengaruhi siswa dari luar dirinya. Layanan bimbingan tidak dapat dipisahkan dari proses belajar, motivasi belajar, bahkan hasil belajar yang dicapai sehingga hal tersebut merupakan bagian integral dari pendidikan dan pengajaran. Dengan layanan bimbingan yang tepat diharapkan dapat memberikan pengaruh terhadap peningkatan motivasi belajar siswa.

Selama bimbingan berlangsung, hendaknya siswa memang mendapatkan kesempatan untuk berkembang secara optimal sesuai dengan kemampuan, kecerdasan, bakat dan minatnya sebab setiap siswa mempunyai kemampuan, minat dan bakat yang berbeda (Ruffendi, 1980: 107). Seorang guru dalam memberikan bantuan kepada anak didiknya harus memperhatikan aspek-aspek yang ada pada pribadi siswa tersebut, antara lain kematangan, bakat, lingkungan dan sebagainya agar siswa yang diberi bantuan dapat menyelesaikan masalah

yang dialaminya secara tepat.

Dalam layanan bimbingan ini, penulis memilih salah satu siswa kelas X Akuntansi  SMK Negeri 1 Malang karena penulis adalah praktikan PPL yang mengajar di kelas X Akuntansi sehingga praktikan bisa mengamati secara langsung pada waktu mengajar di kelas tersebut.

Berdasarkan latar belakang tersebut, maka praktikan memilih judul “Layanan Bimbingan Terhadap Kesulitan Belajar Siswa Kelas X Akuntansi SMK Negeri 1 Malang Tahun Ajaran 2012/2013”.

B.     Pengertian Layanan Bimbingan

            Layanan bimbingan memegang peranan penting bagi siswa dalam memecahkan masalah yang dihadapi sehingga dengan adanya layanan bimbingan, perkembangan siswa berjalan sesuai dengan harapan. Para pakar telah mendefinisikan pengertian layanan bimbingan, diantaranya adalah:

1.         Menurut Djumhur (1975: 25), bimbingan adalah suatu proses pemberian

 bantuan kepada siswa atau individu yang dilakukan secara terus-menerus supaya individu tersebut itu dapat memahami dirinya sehingga ia sanggup mengarahkan dirinya dan bertindak wajar sesuai dengan tuntutan dan dan keadaan sekolah, keluarga, dan masyarakat”. Dengan demikian dapat memberikan sumbangan yang berarti bagi kehidupan masyarakat pada umumnya.

2.         Menurut Wingkel (1997: 15), bimbingan merupakan suatu proses pemberian bantuan kepada seseorang atau kelompok orang dalam membuat pikiran secara bijak dan dalam menyesuaikan diri terhadap tuntutan hidup yang bersifat psikologis.

3.         Menurut Walgito dalam Soetjipto dan Kosasi (1994: 57), bimbingan adalah bantuan atau pertolongan yang diberikan kepada individu atau sekumpulan individu-individu dalam menghindari atau mengatasi kesulitan dalam hidupnya, agar individu atau sekumpulan individu-individu itu dapat mencapai kesejahteraan hidupnya.

4.         Menurut Mohammad Surya (1988: 12), bimbingan adalah suatu proses pemberian bantuan yang terus menerus dan sistematis dari pembimbing kepada yang dibimbing agar tercapai kemandirian dalam pemahaman diri dan perwujudan diri, dalam mencapai tingkat perkembangan yang optimal dan penyesuaian diri dengan lingkungannya.

5.         Buku Pedoman Praktek Pengalaman Lapangan (2011: 35), layanan bimbingan adalah upaya mengenal, memahami, dan menetapkan siswa yang mengalami kesulitan belajar, khususnya kesulitan belajar bidang studi, dengan kegiatan mengidentifikasi, mendiagnosis, memprognosis, dan memerikan pertimbangan pemecahan masalah.

            Jadi dari beberapa pengertian yang telah dikemukakan oleh pakar di atas maka dapat disimpulkan bahwa bimbingan merupakan proses pemberian bantuan kepada seseorang atau sekelompok orang secara terus menerus dan sistematis oleh guru pembimbing agar individu atau sekelompok individu menjadi generasi yang mandiri. Layanan bimbingan siswa dimaksudkan untuk melaksanakan suatu kegiatan dengan memberikan upaya bantuan dan pertolongan kepada siswa agar permasalahan dan kesulitannya dalam belajar dapat diatasi.

C.    Tujuan Layanan Bimbingan

1.          Tujuan Umum

Tujuan layanan bimbingan secara umum adalah kegiatan yang dilakukan oleh pembimbing atau guru untuk mengenal latar belakang pribadi siswa yang mengalami kesulitan belajar serta memahami dan menetapkan jenis sifat kesulitan belajar, faktor-faktor penyebab dan penetapan kemungkinan bagaimana pemecahannya, baik secara pencegahan maupun penyembuhan.  

2.          Tujuan Khusus     

Secara khusus layanan bimbingan bertujuan untuk membantu agar siswa mampu melakukan atau meraih hal-hal berikut:     

a.         Mengembangkan pemahaman diri sesuai dengan kecakapan, minat, pribadi hasil belajar, sehingga tercapai kemajuan pengajaran yang berarti.

b.         Memiliki motivasi dalam pengarahan diri, pemecahan masalah, pengambilan keputusan dan keterlibatan diri dalam proses pendidikan.

c.         Memperoleh kepuasan pribadi dalam penyesuaian diri secara maksimal terhadap masyarakat.

d.        Meningkatkan prestasi belajar siswa dalam semua bidang pelajaran.

D.    Pentingnya Layanan Bimbingan

Layanan bimbingan siswa sangat penting dilakukan karena layanan ini diperlukan bagi pengembangan intelektual siswa. Dengan adanya layanan ini, siswa diharapkan dapat mengetahui arah dan tujuan pengembangan dirinya dan dapat secara bijaksana menyelesaikan masalah yang dihadapi.

Layanan bimbingan ini sangat penting bagi pihak-pihak, antara lain:

1.        Siswa yang bersangkutan

Layanan bimbingan sangat penting sebagai informasi untuk memperoleh alternatif yang memungkinkan untuk menyelesaikan masalah yang dihadapinya, sekaligus sebagai acuan dalam upaya menggali dan memahami dirinya, yaitu mengetahui kelemahan dan kelebihan yang dimilikinya, sehingga siswa tersebut dapat mencapai prestasi yang memuaskan.

2.        Guru PPL

Layanan bimbingan dapat digunakan sebagai latihan dalam memperoleh pengalaman dalam membantu memecahkan masalah siswa tersebut, sehingga apabila kelak terjun dalam dunia pendidikan, guru telah memiliki pengalaman yang selanjutnya dapat dikembangkan secara maksimal.

3.        Wali kelas

Layanan bimbingan siswa ini dapat digunakan sebagai masukan berupa informasi perkembangan siswanya, sehingga dapat memberikan bimbingan kepada siswanya yang mengalami kesulitan belajar.

4.        Guru BK

a.       Bagi guru BK adanya layanan bimbingan siswa ini akan mempermudah untuk mengadakan pengawasan terhadap siswa dan dapat segera memberikan solusi yang terbaik bagi siswa.

b.      Dapat digunakan sebagai masukan yang berupa informasi tentang perkembangan siswa.

5.        Kepala sekolah

a.       Informasi layanan bimbingan siswa dapat dipergunakan sebagai pedoman dalam menentukan dan menetapkan kebijakan sekolah, khususnya yang berkaitan dengan program bimbingan.

b.      Dapat digunakan untuk mengawasi keadaan siswa dan kemampuan guru dalam memberikan layanan bimbingan.

c.       Dijadikan upaya dalam menentukan cara-cara yang baik untuk meningkatkan prestasi siswa.

E.     Metode dan Alat Pengumpulan Data

Agar diperoleh pemecahan yang baik, maka diperlukan teknik pengumpulan data yang yang tepat dan relevan. Adapun teknik pengumpulan data tersebut adalah sebagai berikut:

1. Observasi

Observasi merupakan teknik pengumpulan data dengan jalan mengadakan pengamatan langsung terhadap siswa yang dilakukan didalam dan diluar kelas, menyangkut berbagai perilaku dan kegiatan yang dilakukan siswa.

2. Angket

Angket merupakan teknik pengumpulan data yang berupa suatu daftar yang berisi pertanyaan-pertanyaan yang harus dijawab dan dikerjakan oleh responden, dalam hal ini adalah siswa yang bersangkutan. Siswa diberikan Problem Check List untuk diisi sesuai keadaan siswa, sehingga dapat diketahui data masalah atau kesulitan-kesulitan yang sedang dihadapinya. Check list ini antara lain berisi kesehatan, keadaan kehidupan,penyesuaian terhadap sekolah, hubungan sosial, kebiasaan belajar dan masa depan yang berhubungan dengan karier.

3. Studi Dokumenter

Teknik ini merupakan teknik pengumpulan data dengan cara mengumpulkan data dari sumber-sumber tertulis. Teknik dokumenter dilakukan dengan cara mempelajari dokumen-dokumen yang dijadikan sumber data yaitu: daftar nilai, buku catatan pelanggaran tata tertib, buku presensi kelas, buku catatan pelajaran.

4. Wawancara

Metode ini merupakan teknik pengumpulan data dengan cara mengadakan wawancara dengan siswa yang bersangkutan, teman siswa, guru dan juga pihak lain yang mengetahui tentang diri siswa.

F.  Kerahasiaan/ Konfidensialitas

Seluruh data yang diperoleh dari layanan bimbingan siswa atau studi kasus ini bersifat rahasia dan tidak boleh digunakan untuk kepentingan lain tanpa seijin siswa kasus. Asas kerahasiaan ini dilakukan sesuai dengan kode etik konselor

Bab II sub bab Penyimpanan dan Penggunaan Informasi butir 1.1 yang menyatakan bahwa: “Catatan tentang diri klien yang meliputi data hasil wawancara, testing, surat-menyurat, perekaman, dan data lain, semuanya merupakan informasi yang bersifat rahasia dan hanya boleh digunakan untuk kepentingan klien. Penggunaan data atau informasi untuk keperluan riset atau pendidikan calon konselor dimungkinkan, sepanjang identitas klien dirahasiakan.”

            Oleh karena itu, dalam laporan layanan bimbingan siswa ini, data diri siswa disamarkan atau dibuat fiktif agar tidak diketahui orang lain. Akan tetapi, data yang berkaitan dengan masalah yang dihadapi siswa ataupun data lain yang digunakan dalam studi kasus ini tetap dijaga keutuhannya. Penyamaran nama, alamat, dan hal-hal lain dalam laporan ini berdasarkan fiktif belaka dan tidak merujuk pada individu lain.

BAB II

LAYANAN BIMBINGAN SISWA

Layanan bimbingan siswa merupakan suatu upaya untuk mengenal, memahami, dan membantu siswa yang mengalami kesulitan belajar. Kegiatan layanan bimbingan siswa dapat dilaksanakan melalui langkah-langkah berikut:

A.    Identifikasi Masalah

Identifikasi masalah adalah suatu cara untuk mencari, menetapkan dan mendapatkan siswa mana yang tergolong mengalami kesulitan belajar. Langkah ini berusaha mencari siapa yang mengalami kesulitan belajar, diperlukan adanya ukuran yang berupa kriteria atau norma tertentu, sehingga dengan demikian siswa yang mengalami kesulitan belajar adalah benar-benar siswa yang tidak mencapai kriteria yang ditentukan. Sebagai ukuran bahwa siswa tergolong mengalami kesulitan belajar atau tidak, dipakai kriteria antara lain sebagai berikut:

1.      Apabila secara nyata siswa tidak dapat mencapai tujuan-tujuan yang telah ditetapkan sebelumnya. Tujuan ini merupakan tujuan formal yaitu tujuan kurikuler, tujuan pembelajaran umum dan tujuan pembelajaran khusus. Tujuan pembelajaran khusus merupakan tujuan yang ingin dicapai pada setiap akhir pelajaran dengan cara mengadakan post test yang dikerjakan siswa baik secara lisan maupun tertulis, sehingga dapat diketahui siswa yang tergolong mengalami kesulitan belajar.

2.      Siswa yang skor atau nilainya dibawah rata-rata baik tes formatif maupun tes sumatif.

3.      Siswa secara nyata tidak dapat memenuhi harapan-harapan guru, harapan-harapan ini terutama berhubungan dengan sikap dan tingkah laku, misalnya sikap yang jujur, rajin, bertanggung jawab, serta menghargai orang lain.

Tahap analisis data adalah tahap pengumpulan data dan pengorganisasian data dengan baik yang berupa data pribadi maupun data tentang lingkungan sekitarnya secara menyeluruh. Semua data yang telah diperoleh adalah dengan menggunakan metode observasi, angket melalui problem check list, studi dokumenter dan wawancara.

1.       Observasi

Observasi ini dilaksanakan dengan tujuan untuk mengetahui aktivitas siswa dan dilakukan tanpa sepengetahuan siswa. Tingkah laku siswa yang diobservasi adalah tingkah laku yang sebenarnya bukan dibuat-buat. Dari observasi yang telah dilakukan diperoleh data sebagai berikut:

a         Konseli termasuk siswa yang pendiam dan sering melamun dalam proses belajar mengajar.

b        Konseli sering menyendiri dalam mengerjakan tugas, tidak membahasnya dengan teman dekat tempat duduknya.

c         Konseli agak lambat dalam belajar.

2.       Angket

a.   Identitas konseli

Nama                                     : Sandara (fiktif)

Nama pangilan                        : Dara (fiktif)

Tempat, Tgl lahir                    : Malang, 01 Januari 1996 (fiktif)

Jenis Kelamin                         : Perempuan

Agama                                    : Islam

Alamat                                    : Jalan MyCastle No. 101 Malang (fiktif)

b.   Identitas orang tua

Nama Ayah                            : Duliam (Alm) (fiktif)           

Nama Ibu                                : Minah (fiktif)

Pekerjaan Ibu                          : Pedagang

Pendidikan Ibu                       : SD

Agama                                    : Islam

Alamat                                    : Jalan MyCastle No. 101 Malang (Fiktif)

c.   Data tentang keluarga

Konseli tinggal bersama         : Orang Tua

Jumlah saudara                       : 3

Konseli anak ke                      : 1

Jumlah penghuni rumah          : 4 orang

d.  Riwayat pendidikan

     SD       : MI Attaroqie                         Lulus tahun 2009

     SMP    : MTS Nurul Ulum                  Lulus tahun 2012

e.   Keterangan Khusus

1)      Konseli mengikuti kegiatan ekstrakurikuler BDI seminggu 2 kali.

2)      Kegiatan di luar sekolah adalah Kegiatan Mengaji

3)      Belajar di rumah dilakukan setiap harinya jam 06.00 sampai jam 09.30

4)      Tidak ada ruangan tersendiri untuk belajar di rumah

5)      Jika ada kesulitan dalam belajar dibahas dengan teman

6)      Ada perhatian dari orang tua terhadap balajar siswa

7)      Jarak rumah ke sekolah 30 menit dan ditempuh dengan angkot

Data yang diperoleh melalui problem check list:

1. Kesehatan

·         Sering sakit waktu SD/SMP

·         Sering merasa lelah tak bersemangat

·         Sering merasa pening

2. Rumah dan keluarga

·         Jumlah saudara banyak

·         Sudah tidak berayah

·         Anak sulung

3. Keadaan kehidupan

·         Penghasilan orang tua kurang

·         Ibu mencari nafkah untuk keluarga

·         Tamat SMK ingin bekerja

4. Agama dan moral

·         Sering timbul sifat iri hati

5. Hubungan sosial

·         Tidak senang bermain kerumah teman

·         Merasa tidak disenangi teman

·         Bersifat pemalu

·         Kurang dapat mengeluarkan isi hati

6. Penyesuaian terhadap sekolah

·         Di dalam kelas saya sering melamun

·         Sering merasa cemas bila ulangan

·         Merasa bahan pelajaran sulit dikuasai

·         Ada beberapa pelajaran yang tidak disenangi

7. Kebiasaan belajar

·         Belajar tidak teratur waktunya

·         Sukar memusatkan perhatian waktu belajar

·         Kalau belajar sering mengantuk

·         Sering terganggu saudara dalam belajar

·         Belajar dengan cara membayangkan

8. Masa depan berhubungan karier

·         Jurusan saya sekarang tidak sesuai

·         Sering berdebar bila mengingat masa depan

9. Penggunaan waktu

·         Saya tidak dapat memanfaatkan waktu luang

·         Lebih senang dirumah dari pada kegiatan menyalurkan hobi

10. Berhubungan dengan kurikulum

·         Sering mendapat angka rendah

·         Sering khawatir kalau mendapat giliran

·         Merasa sulit pada pelajaran yang hitungan

11. Masalah asmara

·         Bercinta pada masa sekolah dapat mendorong

·         Mulai tertarik dengan pada salah satu teman

·         Mulai tertarik pada lawan jenis

·         Pernah patah hati

3.        Studi Dokumenter

         Hasil dari studi dokumenter (nilai kelas ada di lampiran) yang telah dilakukan sebagai berikut:

a.       Pada pembelajaran Menerapkan Prinsip Profesional dalam Bekerja, nilai Ulangan Harian mendapat dibawah KKM yaitu 50 (KKM: 80).

b.      Nilai akuntansi yang merupakan kompetensi pokok jurusan konseli mendapatkan dibawah KKM (KKM: 80).

4.        Wawancara

Berdasarkan hasil wawancara yang kami lakukan dengan konseli diperoleh keterangan:

Konseli merasa sukar memahami pelajaran terutama pelajaran yang bersifat hitungan, yaitu Akuntansi dan Matematika. Ketika SMP ia ingin sekolah di salah satu SMA favorit di kotanya, namun karena nilai ujian nasionalnya tidak mencukupi akhirnya batal, kemudian ia daftar di SMK. Saat memilih jurusan ia sebetulnya ingin di jurusan Usaha Pariwisata, namun karena tinggi badan tidak mencukupi dan ia diarahkan keluarga dekatnya untuk memilih jurusan Akuntansi. Sehingga ia pada akhirnya ia merasa salah jurusan dengan memilih Akuntansi tersebut.

Ia merasa tidak suka pada salah satu temannya dikelas, karena ia sering dijahili dengan ucapan olehnya, sehingga teman-teman yang lain juga ikut menjahili dia. Hal tersebut mengganggu ketenangan hatinya.

Hasil wawancara denga guru pengajar Akuntansi yang merupakan bidang keahliannya dapat diketahui bahwa konseli termasuk siswa yang lambat dalam menangkap pelajaran, perlu dijelaskan dengan pelan-pelan untuk dapat memahami materi.

B.     Diagnosis

     Diagnosis adalah suatu langkah untuk mencari, menemukan dan menentukan faktor-faktor yang menyebabkan timbulnya masalah. Tujuan diagnosis adalah untuk mengetahui letak kesulitan, jenis kesulitan dan mengetahui latar belakang kesulitan siswa. Tahap diagnosis ini terbagi menjadi 2 (dua) langkah yaitu:

1.    Identifikasi Masalah

        Identifikasi masalah merupakan kegiatan untuk mengidentifikasikan atau menemukan permasalahan yang dihadari konseli. Dari data yang praktikan kumpulkan, maka dapat diambil suatu diagnosis bahwa konseli saat ini mempunyai masalah yang meliputi:

a.       Masalah belajar

1)      Merasa kesulitan mengatur waktu belajar

2)      Cepat bosan dalam belajar

3)      Sulit berkonsentrasi dalam belajar

4)      Agak lambat dalam belajar

5)      Tidak suka dengan pelajaran yang bersifat hitungan

b.      Masalah rumah dan keluarga

1)      Konseli sudah tidak berayah, sehingga ibu yang menjadi kepala keluarga.

2)      Mempunyai 2 adik yang perlu bimbingannya ketika ibu tidak dirumah.

2.   Menemukan Sumber Penyebab Masalah (Etiologi)

    Dalam kegiatan ini praktikan berusaha untuk menemukan faktor-faktor

penyebab timbulnya masalah yang dialami konseli. Berdasarkan data yang sudah didapatkan. Faktor penyebab timbulnya masalah adalah sebagai berikut:

a.       Faktor Internal

Faktor penyebab timbulnya masalah yang dihadapi konseli antara lain:

1)      Minat terhadap pelajaran (interest)

Merasa bosan dan tidak berminat  dalam belajar terutama dalam pelajaran yang bersifat hitungan.

2)      Kebiasaan belajar

Memiliki pola belajar yang tidak teratur, sering belajar dan mengerjakan tugas didepan TV.

3)      Kegiatan Belajar

Konseli agak lambat dalam belajar, nilainya banyak dibawah KKM, ia juga sering terlambat dalam mengumpulkan tugas. Selain itu saat proses pembelajaran “Menerapkan Prinsip Profesional Kerja” ketika guru beberapa kali mengajukan pertanyaan atas materi yang sudah dijelaskan, ia lamban dalam menjawab. Menurut guru pengajar pelajaran akuntansi yang merupakan kompetensi kejuruannya nya, ia lamban dalam memahami materi yang disampaikan sehingga perlu menerangkannya dengan pelan.

b.        Faktor Eksternal

Faktor dari luar diri konseli yang menjadi penyebab timbulnya masalah antara lain:

1)      Kurang dapat bekerjasama dengan temananya saat mengerjakan soal.

2)      Tidak ada yang membimbing secara mendalam untuk kegiatan belajarnya.

3)      Ada beberapa temannya yang suka menjahili konseli sehingga membuatnya merasa tidak nyaman.

C.      Prognosis

              Prognosis adalah langkah memprediksi kemungkinan yang akan terjadi apabila siswa yang mempunyai masalah segera diberi bantuan dan apabila tidak segera diberi bantuan. Alternatif bantuan yang diberikan adalah Bimbingan Konseling (BK) dan hal-hal yang disepakati bersama dengan siswa. Adapun prediksi terhadap konseli adalah sebagai berikut.

1.      Apabila konseli tidak segera diberi bantuan, maka:

a.       Prestasi belajar konseli akan semakin menurun

b.      Dimungkinkan konseli akan tinggal kelas

c.       Konseli tidak dapat berkonsentrasi dalam belajar

d.      Konseli akan semakin kesulitan dalam bersosialisasi dengan teman-temannya.

2.      Apabila masalah konseli dapat segera diatasi, maka:

a.      Pestasi konseli akan lebih membaik

b.      Konseli akan lebih berkonsentrasi dalam belajar

c.      Konseli akan mudah bersosialisasi dengan teman-temannya

3.      Rencana bantuan

        Rencana bantuan yang akan diberikan kepada konseli adalah sebagai berikut.

a.       Koseling:

·         Memberikan motivasi kepada konseli untuk lebih rajin belajar untuk dapat meningkatkan prestasinya dan untuk menyukai pelajaran Akuntansi karena merupakan kompetensi kejuruan yang harus dikuasainya.

·         Menyarankan konseli untuk sering melakukan belajar kelompok dengan teman-temannya agar dapat saling bertanya jika ada yang tidak dimengerti.

b.      Membantu konseli membuat jadwal belajar yang baik.

c.       Memberikan pengertian pada teman-temannya agar dapat saling menghargai dan menyayangi dalam satu kelas sehingga tidak ada yang saling menjahili.

d.      Memberikan buku referensi kepada konseli agar konseli dapat mendapatkan materi tambahan dan tidak ketinggalan dengan teman-temannya.

e.       Mengikutkan konseli dalam kegiatan tambahan belajar di luar sekolah agar prestasinya dapat meningkat.

D.      Treatment (Pemberian Bantuan)

            Tahap pemberian bantuan ini merupakan langkah lanjutan setelah melakukan prognosis. Tujuan dari tahap pemberian bantuan ini adalah untuk memberikan bantuan kepada konseli agar dapat menyelesaikan masalah kesaulitan belajar sehingga dapat mencapai hasil yang optimal dan penyesuaian yang baik.

Berdasarkan apa yang telah dijelaskan dalam diagnosis terdapat masalah yang telah dihadapi oleh konseli diantaranya adalah kurangnya motivasi dan prestasi belajar serta masalah pergaulan dengan teman-temannya. Dengan adanya data seperti itu praktikan perlu memberikan bantuan yang berupa bimbingan dalam belajar dan dorongan semangat untuk meningkatkan motivasi belajar konseli.

Pemberian bantuan yang telah dilaksanakan adalah sebagai berikut:

1.      Konseling:

·         Memberikan motivasi kepada konseli untuk lebih rajin belajar.

Untuk dapat meningkatkan prestasinya, konseli diberikan arahan agar selalu mengerjakan tugas-tugas yang diberikan oleh guru dan mempelajari materi-materi pelajaran. Selain itu konseli diberikan arahan untuk menyukai pelajaran Akuntansi karena merupakan kompetensi kejuruan yang harus dikuasainya.

·         Menyarankan konseli untuk sering melakukan belajar kelompok.

Dengan adanya belajar kelompok dengan teman-temannya diharapkan mereka dapat saling bertanya jika ada yang tidak dimengerti, sehingga mereka bisa saling bantu-membantu dalam belajar.

2.      Membantu konseli membuat jadwal belajar yang baik.

Konseli dibantu dalam membuat jadwal belajar agar waktu luang di rumah dapat dimanfaatkan untuk kegiatan belajar, sehingga konseli dapat mengurangi kebiasaan menonton televisi.

3.      Memberikan pengertian pada teman-temannya agar dapat saling menghargai dan menyayangi dalam satu kelas sehingga tidak ada yang saling menjahili. Hal ini diajarkan saat proses belajar mengajar di kelas, dengan pemberian pengertian tersebut diharapkan kelas bisa lebih kompak dan saling tolong-menolong ketika ada kesulitan dalam belajar maupun hal yang lain.

4.      Memberikan buku referensi kepada konseli.

Dengan pemberian buku referensi, konseli dapat mendapatkan materi tambahan yang bersumber dari buku lain. Sehingga diharapkan konseli dapat mempelajari materi yang belum dimengerti dari referensi tersebut dan diharapkan konseli lebih rajin dalam belajar. Dalam hal ini konseli diberikan buku akuntansi dan matematika, yang merupakan mata pelajaran yang tidak disukainya.

            Sedangkan pemberian bantuan yang belum dilaksanakan adalah:

·         Mengikutkan konseli dalam kegiatan tambahan belajar di luar sekolah.

Misalnya, dengan mengikutkan konseli pada suatu lembaga bimbingan belajar, sehingga konseli mendapatkan tambahan pembelajaran. Dengan adanya tambahan belajar tersebut, diharapkan prestasi konseli dapat meningkat.

E.  Follow Up

            Follow up adalah tahapan akhir dalam layanan bimbingan siswa yang bertujuan untuk mengetahui perkembangan konseli setelah diberi bantuan. Kegiatan ini juga sebagai alat ukur keberhasilan bantuan yang diberikan terhadap perkembangan perilaku konseli. Follow up dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut:

1.      Memantau perkembangan tingkah laku konseli untuk mengetahui sampai sejauh mana layanan bimbingan dapat memperbaiki kondisi konseli.

2.      Menganalisis data nilai pelajaran konseli apakah ada kemajuan sebelum dan sesudah diberikan layanan bimbingan.

3.      Memonitor atau mengawasi perkembangan konseli secara terus menerus baik di dalam maupun di luar kelas.

            Karena keterbatasan waktu yang dimiliki praktikan dalam memberikan layanan bimbingan, maka selanjutnya praktikan menyerahkan sepenuhnya pengawasan dan pengarahan terhadap konseli kepada guru BK, wali kelas dan guru bidang studi.

BAB III

PENUTUP

A.      Kesimpulan

Dari layanan bimbingan siswa yang dilaksanakan, maka dapat menarik kesimpulan sebagai berikut:

a.       Layanan bimbingan sangat penting artinya bagi siswa yang mengalami masalah, terutama masalah dalam hal belajar.

b.      Berdasarkan data yang diperoleh melalui observasi, wawancara, analisis dokumen berupa angket, problem check list, bisa diketahui bahwa konseli kurang menyukai pelajaran akuntansi yang merupakan kompetensi kejuruan yang harus dikuasainya, prestasi konseli kurang baik dan sosialisasi dengan temannya kurang.

c.       Solusi yang ditawarkan kepada siswa adalah memberikan motivasi belajar kepada konseli, memberikan referensi buku sebagai tambahan materi, memberikan pengarahan  kepada konseli untuk lebih menyukai pelajaran akuntansi dan memberikan motivasi kepada konseli untuk lebih bisa berteman baik dengan teman-teman sekelasnya.

B.       Saran

            Dalam mengatasi kesulitan belajar siswa, dibutuhkan kerjasama antara siswa, orang tua, dan pihak sekolah. Saran-saran yang dapat diberikan dalam upaya perbaikan dan pemecahan masalah yang dihadapi oleh konseli antara lain:

·         Konseli harus memiliki semangat dan motivasi yang tinggi untuk belajar, sehingga diharapkan prestasi belajarnya akan meningkat. Selain itu konseli harus dapat bersosialisasi dengan baik sehingga ia akan merasa nyaman dengan teman-teman di kelas.

·         Orang tua juga berperan penting dalam pendidikan anak, orang tua harus selalu mengawasi, membimbing dan memotivasi anaknya agar anak merasa diperhatikan sehingga semangatnya belajar dapat meningkat.

·         Guru pengajar bidang studi sebaiknya menggunakan model pembelajaran yang dapat menciptakan suasana kelas yang baik agar siswa senantiasa merasa nyaman dan tenang dalam mengikuti pelajaran.

·         Setiap siswa mempunyai kemampuan yang berbeda-beda sehingga diharapkan agar guru bisa memberikan pelayanan inividu sesuai kemampuannya.

·         Guru BK yang merupakan konselor siswa disekolah juga turut andil dalam membimbing siswa agar siswa tidak melakukan hal-hal yang dapat mengganggu kegiatan belajar mengajar disekolah. Siswa juga perlu diberikan motivasi-motivasi untuk mendorongnya dalam meningkatkan prestasi belajarnya.

DAFTAR PUSTAKA

           

Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta

Djumhur. 1975. Bimbingan dan Konseling. Bandung : Angkasa Bandung

Endang, W.P. 1993. Dasar-dasar Penyelengaraan Bimbingan dan Konseling di Sekolah. Malang: IKIP MALANG

Hamalik, Oemar. 2004. Psikologi Belajar dan Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo

Hayinah. 1992/ 1993. Masalah Belajar dan Bimbingan. Malang: OPF IKIP Malang.

Sukardi, Dewa Ketut. 2000. Pengantar Pelaksanaan Program Bimbingan dan Konseling di Sekolah. Jakarta: PT. Rineka Cipta.

UPT PPL Universitas Negeri Malang. 2012. Buku Petunjuk Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) Keguruan Universitas Negeri Malang. Malang: UPT PPL Universitas Negeri Malang

Winkel, W. S. 1997. Bimbingan dan Konseling di Institut Pendidikan. Jakarta:        PT. Gramedia Widiarsarana Indonesia.

 

Lampiran 1: Problem Check List

CHECKLIST

CHECKLIST TENTANG PROBLEM SISWA

NAMA                        : Sandara (fiktif)        

KELAS                       : X Akuntansi              Th 2012/2013

I.        KESEHATAN

1.      Saya sering sakit waktu SD/SLTP

2.      Jantung saya sering merasa berdebar

3.      Kesehatan sering terganggu

4.      Sering merasa lelah tak bersemangat

5.      Sering sukar tidur

6.      Sering merasa pening

7.      Kadang-kadang merasa mengantuk

8.      Merasa kurang bergembira karena cacat

9.      Kurang makanan yang bergizi

10.  Tidak cukup latihan jasmani

11.  Pernah menjadi bingung karena sakit

12.  Pernah di operasi

13.  Lahir sebelum waktunya (prematur)

14.  Lahir melalui operasi

15.  Pernah mengalami kecelakaan

II.        RUMAH DAN KELUARGA

1.      Saudara saya banyak

2.      Saya tidak tinggal dengan orang tua

3.      Di rumah merasa tidak kerasan

4.      Jarang bergembira

5.      Di rumah hampir tidak ada waktu untuk diri sendiri

6.      Tidak/kurang erat dengan orang tua

7.      Orang tua kurang memperhatikan saya

8.      Sukar menyesuaikan diri dengan orang tua

9.      Kurang senang dengan tingkah laku orang di rumah

10.  Ayah Ibu sering bertengkar sehingga tidak tentram

11.  Orang tu sering menekan dan keras

12.  Saya dibiasakan manja

13.  Saya tidak berayah/beribu

14.  Orang tua saya sering pergi

15.  Saya anak sulung/ bungsu/ tunggal

III.        KEADAAN KEHIDUPAN

1.      Uang saku saya tidak mencukupi

2.      Tidak pernah mendapatkan uang saku

3.      Biaya sekolah selalu kurang

4.      Penghasilan orang tua saya kurang

5.      Ibu/Kakak membantu mencari tambahan

6.      Keperluan sekolah saya tidak terpenuhi

7.      Saya terpaksa ikut bekerja mencari nafkah

8.      Terpaksa sering menunggak uang sekolah

9.      Tamat SMK bekerja

10.  Keluarga kurang saling tolong-menolong

11.  Ayah dan Ibu tidak hidup bersama

12.  Keluarga saya hidup berantakan

13.  Saya membiayai sekolah sendiri

14.  Saya tidak puas dengan keadaan saya sekarang

15.  Saya ikut orang lain karena orang tua tidak mampu

IV.     AGAMA DAN MORAL

1.      Tidak dapat bersungguh-sungguh dalam menerima pelajaran agama

2.      Kadang-kadang  timbul keinginan untuk pindah agama lain

3.      Tidak dapat bersungguh-sunggh dalam menjalankan ibadah

4.      Sering berdusta

5.      Sering mengingkari janji

6.      Sering tidak sportif

7.      Sering tidak mampu mengakui kesalahan

8.      Sering timbul sifat iri hati

9.      Kurang dapat bertoleransi dengan agama lain

10.  Suka mempermainkan orang lain

11.  Kurang merasa iba terhadap penderitaan orang lain

12.  Kurang  ada rasa imbang

13.  Sering lupa mengembalikan milik orang lain

14.  Kurang mempunyai rasa hormat terhadap wanita/orang lain

15.  Ada dorongan merasa senang menceritakan hal-hal yang menjurus ke porno

  V.     HUBUNGAN SOSIAL

1.      Tidak senang bermain-main ke rumah teman

2.      Sering gagal dalam mencari teman

3.      Marasa tidak disenangi teman

4.      Enggan bergaul dengan teman

5.      Merasa rendah diri

6.      Bersifat pemalu

7.      Mudah tersinggung

8.      Sering ingin marah

9.      Tidak dapat menerima kritikan orang lain

10.  Kurang dapat mengeluarkan isi hati

11.  Dalam bergaul ingin memimpin

12.  Tidak dapat mengemukakan pendapat

13.  Tidak pernah diajak teman bermain bersama

14.  Sukar menerima kekalahan

VI.     PENYESUAIAN TERHADAP SEKOLAH

1.      Sering merasa malas masuk sekolah

2.      Sering meninggalkan pelajaran yang tidak saya sukai/takuti

3.      Saya sering membolos

4.      Saya ingin pindah sekolah

5.      Di dalam kelas saya sering melamun

6.      Tata tertib sekolah terlalu menekan

7.      Sering timbul dorongan untuk melihat pekerjaan teman

8.      Sering merasa cemas bila ulangan

9.      Tidak senang dengan salah satu guru

10.  Merasa fasilitas pembelajaran di Sekolah kurang memadahi/lengkap

11.  Merasa bahan pelajaran sukar dipelajari

12.  Ingin menjadi pengurus OSIS tetapi tetapi tidak ada yang memilih

13.  Ada beberapa pelajaran yang tidak saya senangi

14.  Pelajaran di sekolah terlalu membosankan

15.  Merasa tak mampu mengikuti PRAKERIN

VII.     KEBIASAAN BELAJAR

1.      Belajar kalau ada ulangan saja

2.      Belajar tidak teratur waktunya

3.      Belajar pada malam/siang hari

4.      Sukar memusatkan perhatian waktu belajar

5.      Sulit mengingat pelajaran yang telah dihafal

6.      Sulit untuk memulai belajar

7.      Sering merasa malas dalam belajar

8.      Kalau belajar sering mengantuk

9.      Sering terganggu oleh saudara dalam belajar

10.  Belajar dengan cara menghafal

11.  Belajar dengan cara membayangkan

12.  Belajar dengan cara membuat singkatan

13.  Kurang ada semangat dalam belajar

14.  Tidak dapat belajar secara efektif

15.  Sering menyalin pekerjaan teman

VIII.     MASA DEPAN BERHUBUNGAN DENGAN KARIER

1.      Cita-cita pendidikan tidak tercapai

2.      Merasa pesimis dalam mencari pekerjaan

3.      Khawatir nantinya tidak dapat kerja/berkarier

4.      Sulit memilih macam pekerjaan

5.      Sulit menentukan kelanjutan yang sesuai

6.      Ingin melanjutkan kependidikan tinggi tetapi orang tua tidak mampu

7.      Saya ingin mengetahui bakat

8.      Cita-cita saya tidak sesuai dengan kemampuan

9.      Tidak tahu apa yang saya perbuat setelah lulus nanti

10.  Bingung dalam menentukan sikap

11.  Merasa canggung bila bekerja

12.  Merasa takut bekerja karena merasa bekal kurang

13.  Jurusan saya sekarang tidak sesuai

14.  Sering berdebar bila mengingat masa depan

15.  Ayah/Ibu sangat keras dan berperan dalam mengarahkan cita-cita

IX.     PENGGUNAAN WAKTU

1.      Sebagian besar waktu saya pakai kerja

2.      Banyak waktu saya untuk membantu orang tua

3.      Saya tidak dapat memanfaatkan waktu luang

4.      Saya tidak dapat membagi waktu

5.      Waktu saya banyak saya pakai untuk mencari nafkah

6.      Waktu saya banyak saya pakai untuk pengembangan bakat

7.      Waktu saya banyak saya pakai untuk menuruti keinginan pribadi

8.      Waktu saya banyak saya pakai untuk membaca komik/majalah

9.      Tiap sore waktu saya banyak saya pakai main

10.  Waktu saya banyak terhabiskan dengan teman

11.  Waktu saya banyak untuk ekstra kulikuler

12.  Saya bingung mengisi waktu luang

13.  Banyak waktu saya untuk rekreasi

14.  Saya tidak senang rekreasi

15.  Lebih senang dirumah dari pada kegiatan menyalurkan hobi

  X.     BERHUBUNGAN DENGAN KURIKULUM

1.        Pelajaran sekolah terlalu mudah

2.        Ada susunan pelajaran pada hari tertentu yang membosankan

3.        Sulit mendapatkan buku pelajaran

4.        Sulit untuk mamahami buku paket

5.        Sering mendapatkan nilai rendah

6.        Lebih senang pulang sore

7.        Lebih senang mengikuti banyak ekstra

8.        Tidak senang belajar bersama

9.        Sering mendapatkan kesukaran menyelesaikan tugas-tugas

10.    Sering khawatir kalau mendapat giliran

11.    Pelajaran di sekolah terlalu rendah

12.    Pelajaran yang hitungan sangat sulit bagi saya

13.    Pelajaran hafalan tidak saya senangi

14.    Merasa segan membaca buku pelajaran

15.    Merasa bosan karena banyak buku yang harus dipelajari

XI.     MASALAH ASMARA

1.      Memikirkan masalah cinta adalah soal yang terlalu pagi buat saya

2.      Pacaran adalah bagian dari hidup saya

3.      Merasa tabu membicarakan soal cinta

4.      Pacaran dalam masa sekolah dapat menjadi dorongan

5.      Pacaran dalam masa sekolah dapat menjadi hambatan

6.      Saya mulai tertarik pada salah satu teman

7.      Saya mulai tertarik pada lawan jenis

8.      Saya tertarik pada jenis yang sama

9.      Saya pernah patah hati

10.  Orang tua tidak setuju dengan pilihan saya

11.  Mudah terpengaruh dengan bacaan/adegan cinta

12.  Sering membayangkan adegan cinta

13.  Gemar membaca/menonton film adegan cinta

14.  Terpaksa pacaran dengan sembunyi-sembunyi karena orang tua menolak

15.  Merasa jijik apabila membicarakan soal cinta

ANGKET STUDI KASUS

Lampiran 2: Angket Studi Kasus

 

Nama Siswa                : Sandara (fiktif)

Tempat tanggal lahir   : Malang, 01 Januari 1996 (fiktif)

Alamat                                    : Jl. MyCastle No. 101 Malang (fiktif)

Nama Ayah                 : Duliam (Alm) (fiktif)

Nama Ibu                    : Minah (fiktif)

Pekerjaan Ibu              : Pedagang

Alamat Orang tua       : Jl. MyCastle No. 101 Malang (fiktif)

Nama Wali (bagi yang dibiayai wali)  :           Hubungan

Ppekerjaan                   :

Alamat Wali                :

Pekerjaan                     :

Alamat Wali                :

Anak ke                       :           1          dari                  3          bersaudara

Memiliki saudara tiri/angkat: ya / tidak

Penyakit yang sering dirasakan sekarang ini ialah: kepalas pusinh

Riwayat Pendidikan   :

Ø  SD       : MI Attoroqie             Lulus Tahun 2009

Ø  SMP    : MTs Nurul Ulum       Lulus Tahun 2012

Ekstrakulikuler yang diikuti:...... BDI ..................seminggu.... 2 ....kali

                                              .................................seminggu............kali

Kegiatan ekstra di rumah    : ........ Mengaji .........seminggu.... 7 ....kali

                                              .................................seminggu............kali

Keterangan Khusus

Belajar di rumah dilakukan setiap harinya jam 06.00 s/d 09.30 dan jam…...s/d........

Apakah ada ruangan tersendiri untuk belajar di rumah (tidak ada) dengan penerangan lampu - Watt

Kalau ada kesulitan belajar dibahas dengan teman

Menurut anda bagaimana perhatian orang tua terhadap belajar Anda orang tua cukup perhatian

Kalau diminta keperluan sekolah anda bagaimana reaksi dari orang tua cepat/menunda/masa bodoh

Teman dekat Anda di sekolah :Nama Minzy kelas X Ak  alasan dekat teman SD

Teman dekat Anda di sekolah :Nama............sekolah/bekerja...................................

Bila Anda memiliki kesulitan dibicarakan dengan kakak sepupu

Alasannya: mengerti/care

Dari tempat tinggal ke sekolah kira-kira memerlukan waktu 30 Menit

Sarana transportai yang digunakan ke sekolah Angkot

DAFTAR ISI

Halaman

LEMBAR PERSETUJUAN .............................................................................   i

KATA PENGANTAR ......................................................................................   ii

DAFTAR ISI......................................................................................................   iv

BAB I     PENDAHULUAN

A.    Latar Belakang...............................................................................   1

B.     Pengertian Layanan Bimbingan.....................................................   3

C.     Tujuan Layanan Bimbingan ..........................................................   5

D.    Pentingnya Layanan Bimbingan....................................................   6

E.     Metode Pengumpulan Data ..........................................................   8

F.      Kerahasiaan/Konfidensialitas .......................................................   9

BAB II   LAYANAN BIMBINGAN SISWA

A.    Identifikasi Masalah .....................................................................   10

B.     Diagnosis ......................................................................................   16

C.     Prognosis .......................................................................................   18

D.    Treatment (Pemberian Bantuan)....................................................   20

E.     Follow Up......................................................................................   22

BAB III   PENUTUP

A.    Kesimpulan ...................................................................................   23

B.     Saran .............................................................................................   24

DAFTAR PUSTAKA........................................................................................   25

LAMPIRAN.......................................................................................................   26